幼儿园中班数学优秀教案《我和花生做游戏》
1、幼儿操作，教师鼓励幼儿大胆地将花生宝宝剥出来，一边剥一边数有几个花生宝宝。提问幼儿：你剥到了几个花生宝宝？好，请你们把盒子放在椅子底下。
2、幼儿园中班游戏教案 篇1 活动目标： 让幼儿了解筷子的本领，探索并初步掌握其使用方法。 通过有趣的游戏，让幼儿练习使用筷子的方法，增强我长大了的自豪感。 发展幼儿手部动作的灵活性。 乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
3、( 1)每桌发放一筐花生。引导幼儿说一说自己拿到的花生的外型特征。幼儿在充分感知的基础上说出自己的发现。教师：每人拿出一颗花生看一看、摸一摸、闻一闻。
家乡的“花生宝宝”
家乡的“花生宝宝”我的家乡在海西的莆田市埭头镇，这里盛产一种美味的食品——花生。花生的外表普普通通，吃起来却香脆可口，极富营养。我爱家乡的花生！花生是种在山上的地里。
花生宝宝一出生，妈妈就给了它们一个温暖的家，有的是独生子女，有的是双胞胎，有的是三胞胎，甚至还有的是四胞胎呢！有几胞胎，妈妈就为它们准备几间房。它们的家，远看，像一只毛毛虫在慢慢地蠕动。
我剥开花生之后看到了花生宝宝正在懒洋洋地睡大觉呢！老师还叫我们拿一个花生宝宝尝尝，我嚼了嚼花生，吃起来咸咸的、脆脆的。接着，老师叫我们尝尝花生皮的时候，感觉到了苦苦的味道。
我猜里面有四个花生宝宝，我把花生放在远的地方看，像一个刚长出来的小葫芦，把它放在鼻子前闻了闻，香蓬蓬的，口水都要流出来了！ 我把花生头轻轻地按了一下，发出了“咔嚓”的声音，再往下按它的身子，又发出“哈喇哈喇”的笑声。
我和花生宝宝做游戏教案
1、送花生串教师：看看你的花生串和谁生的花生是一样多，老师和多多是一样多的，有5个，我就把花生串送到多多身边，现在也请你们来送花生串，作为比赛的奖品。
2、引导幼儿积极参与各种游戏活动，尝试选择游戏。发展幼儿的身体动作。体验帮助他人的快乐。
3、今天我们认识了穿了红色宝宝衣服的宝宝，今天回家后和爸爸妈妈一起看一看还有没有穿其他颜色衣服的花生宝宝？ 教案二： 【活动目标】 探索剥花生的方法，感知花生的特征。 学习用语言表达自己的感受和发现。
4、以下是我为大家整理的中班科学《花生》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 中班科学《花生》教案 篇1 活动目标 学习用数字、符号记录花生的数量。 尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
3岁的婴儿能搭积木10块,模仿画圆形,会用筷子夹花生。()
1、精细动作：能用筷子夹花生米。适应能力：照图拼椭圆型(4片)、说出图画中缺什么(6个说出3个即可)。语言：会数手指；能说出衣服、钟的作用。社交行为：认识红、黄、绿、蓝四种颜色。 60月 大运动：能接球。
2、用筷子夹花生 每次玩这个游戏之前，我先准备一盘花生，然后就开始和孩子比赛，看谁夹得多。这个过程中孩子不但能锻炼手部精细动作，对我来说，还有一个优点，就是锻炼了孩子的专注力。
3、家长要继续通过穿珠、画画、拼图等，训练宝宝手的精细动作，如用绳穿珠子，用筷子夹菜，解系按扣等，要边示范边让宝宝学着串，并让他反复练习。宝宝会正确握筷子后，可以用筷子吃饭。诱导宝宝涂涂画画，如画直线、圆、曲线等。
48种手部精细动作的训练方法
1、捡豆子 通过捡豆子，可以锻炼宝宝手指的力度和灵活性。将豆子撒在地上，让宝宝用手指一粒一粒地捡起来，放到容器中。家长可以逐渐增加难度，如使用不同大小的豆子或增加豆子的数量。
2、捏取训练：通过让儿童捏取不同大小、形状和材质的物品，锻炼其手指的灵活性和准确性。使用豆子、大米、小球等物品进行训练。穿线训练：通过引导儿童使用细线穿过小孔或图案，锻炼其手指的协调性和手眼协调能力。
3、拼图和积木：这些玩具可以让孩子用手指精确地拿起和放置小块，锻炼他们的手指灵活性和协调性。 绘画和涂色：让孩子使用铅笔、蜡笔或水彩等工具进行绘画和涂色，这需要他们控制手指的力度和精确度。
4、诱导宝宝涂涂画画，如画直线、圆、曲线等。拼图是一种很好的手部精细动作能力的训练，家长可将一幅图如人头像或一个水果剪成两瓣或三瓣，让宝宝试拼图，家长先示范，然后让宝宝模仿。家长还要让宝宝多玩套叠玩具。
纸杯的八大亲子游戏
纸杯保龄球 将杯子一个个聚集在一起，像保龄球一样击打，还要准备一个塑料瓶。提纸杯子 先准备若干个纸杯，然后根据自己的喜好设计好看的形状。游戏开始的时候，将气球吹打，并塞入纸杯内。
叠纸杯：将纸杯叠成不同的形状，可以是三角形、正方形、长方形等等，也可以将不同大小的纸杯叠在一起，形成一个有趣的造型。
叠纸杯。纸杯特有的形状，非常适合套，叠扣。1岁多的宝宝，可以教他按同一方向，把纸杯一个一个地套起来，或者扣在一起，两岁以后的宝宝，可以教他把纸杯口对口，底对底地叠起来。
到此，以上就是小编对于花生宝宝怎么画的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
